初衷：作为美术学师范专业的准美术教师，将在现代国家的体制中承担着塑造现代公民、开发人的潜能和传承文明的责任。美术教育作为一个教育门类，必须借助教育理论，对学生实施有效的教学，诵读经典是每一位教育者的必修功课，鉴于此，我们在老师的推荐下选择全班集体阅读卢梭的教育名著----《爱弥儿》。
简介：《爱弥儿》是法国思想家让·雅克·卢梭创作的教育学著作，首次出版于1762年。他所提倡的自然教育主义观对后面的美术教育思想和流派产生巨大影响，开启后世美术教育中自然主义的源流，他被认为是第一个从一般教育学意义论述美术教育的人，巴西多、康德、裴斯泰洛齐和杜威等教育家都从不同方面受到卢梭思想的启发。
方式：本次读书会通过个人阅读、小组讨论、班级分享的形式，期望在彼此的交流、碰撞中学习、感悟名家经典，从而精进我们的教育理念，让读书分享成为我们班教育思想交流的平台。
下面我们将从以下几个方面与大家分享本次读书会过程与收获。
一、 读·一本好书
“活的最精彩的人，并不是经历岁月最长久的人，而是对生活感受最多的人。”
——《爱弥儿》
全书一共五卷，从未来教学范畴考虑，我们的读书会以交流前四卷为主。
第一卷从同学的交流中感受到我们要注意要按照孩子的成长顺序进行教育，让孩子顺从自己不同阶段的特点，有时候我们太渴望去让他们突如其来的变好，而没有想到这个变好的“催化剂”本身的效用如何。所以不应该将家长的想法强加给孩子，孩子也不应该被家长的想法所改变，孩子应该要有自己快乐的童年。
第二卷主要论述了人生的第二个阶段的教育，表达的便是两岁之前的孩童，他认为这个时期的孩童需要的是自然教育，为的是发扬爱弥儿在感官上的长处，这实际与我国传统的教育教学思想相反，它不同于我国的“没有童年”的小大人教育，卢梭让孩子成为了孩子。孩子不是花瓶，他们应该学会去面对一些挫折，或许挫折才能让他们更好地成长。
第三卷让我们印象最深的就是“好奇心”“兴趣”“方法”这几个词。 “授人以鱼不如授人以渔”。教育真正的目的应该在于激发和培养学生的兴趣，帮助他们掌握学习的方法，但是我们现在的教育好像更偏向了灌输式，但如果能把握好这个时期，让学生养成一个好的习惯，在后期的教育中，学生也会有一定意识的去自我探索研究，满足自己的“好奇心”，从而获得更有效的学习。
第四卷讲述的主要是青春期的孩子，他们是极其敏感的，教师和家长在教育中必须掌控好“度”，所以作为教育者的我们要以身作则，正确对待早熟（教会他们如何自爱以及如何爱别人），且正确真实地回答问题。
二、论·交流现场
第一周我们采用个人的形式分享，每位同学跟大家分享自己阅读第一卷的感悟。有同学引用卢梭原著中的经典原文、有同学讲述在阅读中对著作中案例的阅读感受、有同学结合自己成长过程中亲身经历剖析当今教育现状，分享会现场气氛热烈，感情真挚，大家都在感同身受中体悟卢梭的教育思想与启示。但由于课堂时间有限，不能概括每位同学的想法，同时大家一致认为讨论之后产生的想法更加深刻，所以我们及时调整分享方式，后续以小组合作的方式，大家先组内交流、讨论后汇总组中每个人的思想精华，最后以PPT的形式在班级呈现分享。
通篇阅读《爱弥儿》，它涉及了不同的年龄阶段，从阅读、讨论中体会出卢梭的教育思想，因不同的年龄阶段我们也需要有着相对应的不同的教育理念与方法，只有最适合他们的教育方式，才是最好的教育。
在阅读分享中，同学们直击以下教育问题并在分析、探究中尝试寻找答案：
（一）如何教给学生有用的知识？
1.在合适的时机教授合适的知识；
2.不要和孩子说他目前所无法理解的事情，我们应当换位到孩子视角去思考；
3.不要将自己的思想灌注到孩子身上。
（二）如何应对儿童早熟？
1.要给孩子自己支配的时间和空间，不要过度控制孩子；
2.尽可能停止对孩子进行填鸭式的教育，尽量做到不给孩子增加额外的负担；
3.不要强迫孩子去做只有大人才能做到的事情；
4.让孩子的成长顺其自然。不要强硬地把孩子打造成为自己向别人炫耀的“资本”；
5.父母要能够抵制住社会和媒体贩卖的各种“育儿焦虑”，还孩子以童声、童趣。
（三）教师教导孩子时需要注意什么？
1.学习知识首先要联系自然；
2.把世界当做书本，把事实当做教训；
3.激发他的好奇心，主动探究；
4.不要给孩子超出他们当下理解力的东西，不要为了渺茫的未来而牺牲现在。
只有我们真正能够意识到，他们在从婴幼儿到青少年到后期这样不断成长的时间段里，分别需要什么样的教育，什么样的教育方法以及什么样的教育内容，我们才能够在一个健康舒适的教育环境中尽可能的培养出健康纯洁、积极向上的孩子。
三、赏·过程剪影
四、思·启示感悟
通过对卢梭的《爱弥尔》的阅读、分享，同学们碰撞出对美术教育的启示：
当代中国，“让孩子赢在起跑线”的教育思想似乎成为了主流，同时在“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育之下，家长盲从“大流”，给孩子报各种美术辅导班，从而使孩子忙于操练“艺术”牺牲自己的玩耍时间，但是这样值得吗？孩子真的喜欢吗？所以我们认为首先需要明确进行美术教育的目的是什么。我们所要进行的美术教育并不是为了把每个孩子都培养成艺术家，它是素质教育的一部分，我们需要做的是：提高审美素养，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，激发创新活力。
再者，我们该如何进行美术教育？作为家长，我们要能够从孩子的兴趣出发，其次调动学生的多种感官参与到美术学习中来，最后能够让孩子回归自然，在自然中学，在自然中画。作为老师，作为直接的教育者，我们要去调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的状态里去学习美术，能够做到真正意义上的教育，所以我们的课堂应该注重给孩子营造一个良好的氛围去促进孩子自主快乐的学习。而为了提高自己的教育理念，我们只有不断地去读经典，在其中学习真正的教育，才能让我们成长为一名“合格”的教育者。
五、盼·未来教育
如今的教育被狭隘的理解为了学校教育，教知识不教方法，教知识不教做人，教学思维被严重地禁锢在狭窄的范围。在我国目前中小学面临着升学教育压力过大的情况下，无论作为教育者还是家长还是只是社会中的一员，我们这样的学生还需要不断地去学习“教育”究竟是什么，究竟要怎么做，全面素质教育如何践行。只有不断去学习“教育”，从书本中和生活中去留心发现，才能通过教育带来更多的幸福感，只有教育才能繁衍出真正的有志青年。
读完《爱弥儿》对卢梭教育思想的认识再也不是那么空洞了，不再局限于书面化的理解，它变得更加深刻立体了，同时也激起了我们阅读其他教育经典的兴趣，我相信在未来我们会阅读更多的教育经典，丰富我们对于教育理念的认知，并且灵活运用到我们未来的教育教学中去。
（审核：侯美玲 张竞夫 刘筱湄 责任编辑：王欣悦）
